Методы научно-педагогического исследования

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(ВлГУ)

РЕФЕРАТ

На тему: «Методы научно-педагогического исследования»

Выполнила :

студентка 4 курса

группы КПг-111

Ефимова Н.А.

Проверил:

к.п.н., доц.

Малинина С.М.

Владимир, 2015 г.

Содержание

Введение 3

1. Методы научно-педагогических исследований 4

1.1 Традиционно-педагогические методы 4

1.2 Психолого-педагогический эксперимент 6

1.3 Социологические методы исследования 7

1.4 Тестирование проективные методы 8

1.5 Математические методы педагогических исследований 9

Заключение 11

Список литературы 12

Введение

Каждая отрасль человеческого знания, выделяясь в особую науку, определяет предмет исследования, присущий только данной науке и методы её исследования.

Предметом педагогики является особенная сфера общественной деятельности воспитания человека составными частями её – образование и обучение.

Существенным фактором развития педагогической науки является обогащение и современствование методов её исследования. Надо сказать, что в этом отношении педагогика имеет значительный прогресс. Было время, когда она разрабатывалась на основе умозрительных философско-социологических построений, а педагогические идеи выступали как результат творческой деятельности выдающихся мыслителей. Однако начиная с18в. в наибольшей мере педагогику стали обогащать те ученые, которые сочетали теоретическую деятельность с практической воспитательной работой. Что в особенности относится к таким выдающимся педагогам, как Я.А. Каменский, Г. Песталоцци, А. Дистервег, К.Д. Ушинский, А.С. Шацкий и др.

Структура и функции общения

Структура и функции общения

Структура общения

Под структурой (от лат. Structura - расположение, порядок) объекта , понимают порядок устойчивых связей между элементами объекта исследования, которые обеспечивают целостность этого феномена, тождество самому себе в процессе внешних и внутренних изменений. По той же причине, по которой трудно дать исчерпывающее определение общению, так же трудно определить структуру общения . Вместе с тем формализация любого явления, в том числе и общения, выявления в нем устойчивых связей между структурными компонентами, дает возможность глубже его понять и проанализировать.

Известны различные подходы к проблеме структуры общения: через выделение уровней анализа этого явления, через анализ структурных элементов общения в ситуациях непосредственного взаимодействия или через перечень его основных функций.

Относительно уровней анализа, то вспомним классификацию Б. Ломова, который предложил три уровня:

Макроуровень : общение представляет собой сложную сеть взаимосвязей индивида с другими людьми и социальными группами и рассматривается как важный аспект образа жизни человека (процесс общения изучается в интервалах времени, сравниваются, сопоставляются с продолжительностью человеческой жизни, при этом акцент делается на анализе психического развития индивида); Мезауровень : общение рассматривается как совокупность целенаправленных, логически завершенных контактов или ситуаций взаимодействия, которые меняются и в которых оказываются люди в процессе жизнедеятельности на конкретных временных отрезках своей жизни (акцент делается на содержательных компонентах ситуаций общения - «в связи с чем» и «с какой целью»; вокруг этого предмета общения раскрывается динамика общения, анализируются вербальные и невербальные средства, этапы общения); Микроуровень : внимание сосредоточивается на анализе элементарных единиц общения как взаимодействия поведенческих актов (взаимодействие охватывает действие одного партнера и противодействие другого, например «вопрос - ответ», «сообщение информации - отношение к ней» и т.п.).

Г. Андреева определяет структуру общения , как выделение в ней трех взаимосвязанных факторов: коммуникативного (предусматривает обмен информацией между индивидами); интерактивного (организация взаимодействия между участниками общения, т.е. обмен не только знаниями, идеями, но и действиями); перцептивного (процесс восприятия и познания партнерами друг друга и установления на этой основе взаимопонимания).

Курсы английского языка в СПб

м. Балтийская, БЦ "Адмирал" - в двух шагах от метро м. Автово, школа №264 - напротив ТК "Континент"

Вы давно мечтали получить повышение на работе, самостоятельно путешествовать по различным странам,  завести новых друзей и свободно общаться с ними на иностранном языке, смотреть фильмы в оригинале, читать иноязычную литературу или новости? Школа иностранных языков TERRA приглашает Вас на курсы английского языка в СПб, а также на курсы  европейских  и  восточных  языков. Мы предоставляем Вам возможность сделать большой шаг на пути к своей мечте - выучить английский, немецкий, французский, китайский, корейский или другой европейский или восточный язык!

Мы гарантируем эффективное обучение для взрослых и детей независимо от уровня подготовки: мы обучаем как новичков, так и тех, кому осталось сделать всего один шаг до совершенного владения иностранным языком.

Мы заботимся о комфорте наших студентов и предлагаем самые разные формы обучения и графики занятий, из которых Вы можете выбрать наиболее удобный для Вас вариант:

«Сменный  или скользящий график»  - это наше специальное предложение для тех, кто работает по графику "два через два", "три через три" или по другому нестандартному графику. Мы являемся единственными курсами в городе, которые предлагают такой график занятий.   Благодаря этому уникальному предложению Вы будете посещать занятия в группе по стандартному расписанию, а пропущенные уроки всегда сможете восполнить индивидуально с преподавателем,  договорившись об уроке в любое удобное для Вас время. Данное специальное п редложение действительно для наших курсов английского языка в Санкт-Петербурге (СПб), а также распространяется и на другие европейские и восточные языки.  Воспользуйтесь нашим специальным предложением и выучите иностранный язык в удобном для себя режиме!

Таблица "Педагогические технологии: классификация по Г. К. Селевко". Классификация современных педагогических технологий в ДОУ по ФГОС (таблица)

В основных государственных документах, которые касаются образовательных учреждений, часто фигурируют педагогические технологии. Классификация, таблица, отличительные признаки представлены ниже.

Постулаты современного образования

Идеология, используемая в современной школе, предполагает выделение трех основных моментов формирования гармонически развитой личности:

поиск эффективных средств для развития подрастающего поколения; превращение школы в перспективный фактор усовершенствования российского общества; совершенствование российской образовательной системы путем внедрения новых образовательных технологий

Инновации как средство развития российских школ

Что собой представляют педагогические технологии?Классификация (таблица по ФГОС) практически не отличается от классической системы, в ней представлены все те же инновационные методики, применяемые педагогами на разных ступенях обучения школьников. Классно-урочная система занятий предполагает применение учителями определенных программ по предмету, поэтому классификация педагогических технологий обучения осуществляется с учетом индивидуальных особенностей каждой конкретной учебной дисциплины.

Что такое технологии?

Само слово «технология» имеет различные трактовки. Например, в общем смысле – это прописанный детально путь проведения определенной деятельности на основе выбранного метода. Относительно образовательных педагогических технологий заметим, что речь идет о построении деятельности учителя таким образом, что в нее включены действия, выполняемые в строгой последовательности, с обязательным выдвижением прогнозируемого результата.

RaiSky | Школа танцев | Узнай почему 10000 учеников выбрали нас Студия танцев в Москве м.Третьяковка

Школа танцев РайСкай   является одной из САМЫХ ПОПУЛЯРНЫХ студий в Москве. В арсенале нашей школы более 30 стилей , вам лишь остается сделать СВОЙ ВЫБОР и начать занятия танцами .

Для того чтобы обучение танцампроходило с удовольствием и максимально эффективно, - вам нужно выбрать наиболее подходящий стиль.  В этом  вам помогут видео ролики по каждому направлению! 

В команде RaiSky Dance Studio состоят лучшие хореографы и педагоги столицы, имеющие внушительный стаж преподавания, выступлений на сцене на различных фестивалях, работы со звездами эстрады, съемок в клипах и ТВ-проектах. Преподаватели РайСкай регулярно участвуют в мастер-классах зарубежных хореографов, а также сами дают мастер-классы в других городах России.
Наши хореографы будут с вами кропотливо работать над техникой, манерой и подачей, а также восприятием музыки и самого себя!

Посещая занятия танцами в RaiSky вы не только НАУЧИТЕСЬ красиво танцевать и владеть своим телом, но еще и получите возможность ВЫСТУПАТЬ!! 

Как проходит обучение танцам в RaiSky Dance Studio?

Школа танцев РайСкай имеет три ступени обучения:

1) Новички или Нулевой уровень - те, которые раньше не занимались танцами - изучают базу, основные движения, легкие связочки. Новые ученики к этим группам могут присоединиться в любой момент, т.к. каждом уроке отрабатывается новый материал и эффекта "отставания от группы" не будет

2) I УРОВЕНЬ или Продвинутые ученики - опыт занятий от 3х месяцев - изучают базу и простую хореографию, оттачивают красоту движений и четкость линий. Выступают на танцевальных фестивалях 1-2 раза в год.

3) II УРОВЕНЬ или ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ - это сильные ученики с опытом занятий от 2х лет и более, изучают сложную хореографию, ставят номера и регулярно с ними выступают.
Если вы уже ходили на уроки танцев в РайСкайлибо в любой другой школе более 1 года и хотите развиваться дальше и регулярно выступать на различных фестивалях - ждем вас на занятиях в Творческих группах!

Для того, чтобы попасть в Творческую группу нужно просто прийти по расписанию и показаться преподавателю, который оценит ваш уровень подготовки  и пригласит вас на занятия в ту или иную группу!

Курсы массажа в Москве. Институт Профессионального массажа. Обучение массажу. Курсы профессиональных массажистов.

Прикосновение – основной человеческий инстинкт. Оно может успокоить, придать сил, расслабить тело, упорядочить мысли, улучшить самочувствие и запустить механизмы самоисцеления.

АНО ДПО «Институт профессионального массажа» успешно работает на рынке образования в сфере подготовки специалистов в области медицинского и детского массажа и предлагает широкий спектр образовательных программ: курсы медицинского массажа, детского массажа, тематические семинары по кинезиотейпированиию, аромамассажу, остеопатии, креольскому массажу, целлюлитотерапии и др. Наш Институт - это оптимальное решение для тех, кому необходимо эффективно, с небольшими затратами, в сжатые сроки овладеть искусством массажа.

Курсы в нашем институте - это:

базовые программы обучения в объеме от 60 до 288 академических часов (2-3 месяца) масштабный и глубокий процесс, существенно отличающийся от предложений других образовательных учреждений возможность за непродолжительное время получить прочные навыки медицинского массажа и постоянно оттачивать свое мастерство на тематических семинарах упор на выработку стойкого практического навыка и мастерства рук отлично оборудованные аудитории для лекционных и практических занятий контроль над процессом усвоения знаний и навыков уникальные специалисты, гармонично сочетающие в себе опыт практикующего массажиста и преподавателя. За счет этого обучение проходит эффективно, а качество полученных знаний достигает высокопрофессионального уровня «погружение в среду» в виде практики в лечебных и спортивно-оздоровительных учреждениях Москвы качественное образование без завышения стоимости обучения

К нам приходят:

слушатели со средним и высшим медицинским образованием, желающие расширить сферу своей профессиональной деятельности слушатели без медицинского образования, которые хотели бы получить знания о техниках и методиках лечебно- оздоровительного массажа люди, готовые заниматься любимым делом, много работать и зарабатывать

Обучение в нашем институте - это отличная стартовая площадка для Вашего профессионального роста. Пройдя обучение у нас, слушатели получают существенную базу знаний, умений и навыков, которую можно бесконечно оттачивать, развивать и дополнять. Вы можете быть уверены в качестве нашего образования.

Возможность заниматься в удобное время: утром, днем, вечером или по выходным дням.

По результатам обучения выдается  удостоверение о дополнительном образовании.

Медработники, успешно сдавшие итоговый экзамен, могут получить удостоверение и сертификат специалиста.

Проезд: 1 минута пешком от метро Автозаводская либо удобный подъезд на автомобиле с третьего кольца.

Наши на Интершарме

Бизнес тренинги, курсы обучения в Москве в 2018 году

О Школе

Тренинги для персонала должны быть регулярными. Образовательные курсы не просто помогают повысить эффективность сотрудников, но и обеспечивают компании новые возможности для развития. В условиях острой конкуренции выживают сильнейшие: компании, которые следят за трендами, раньше других начинают применять новые инструменты и обладают максимальным финансовым и человеческим ресурсом.
В Русской Школе Управления мы уверены, что выдающегося результата можно добиться даже от заурядных сотрудников, если регулярно обучать их на бизнес-тренингах. И нашу правоту доказывают сотни компаний, доверивших нам обучение персонала. Тренинги РШУ ежегодно посещают 12 000 специалистов и руководителей из разных уголков России и СНГ.
Русская Школа Управления проводит тренинги и семинары по 35 направлениям: в том числе, по маркетингу, продажам, менеджменту, управлению персоналом, личной эффективности и многим другим темам, помогающим улучшить результаты в бизнесе и карьере.
Подробнее

ДЛЯ РОССИЙСКИХ КОМПАНИЙ

На наших курсах повышения квалификации мы предлагаем отобранные мировые технологии и методики, проверенные и адаптированные для российского бизнеса.

ВЫСОКИЙ СТАНДАРТ КАЧЕСТВА

РШУ - один из первых центров обучения в России, прошедших государственную аккредитацию и получивших международный сертификат ISO 9001. Высокий стандарт качества наших тренингов одинаков для всех филиалов Школы.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ФОКУС

Знания проводят эксперты-практики, представляющие различные отрасли. Бизнес-курсы проводятся по 35 тематическим направлениям с узкой специализацией в каждом.

ВЫБОР ФОРМАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Большой выбор программ разного формата: семинары на тему управления, курсы для специалистов, мастер-классы, индивидуальные консультации, дистанционные курсы и корпоративное обучение.

БОЛЕЕ 20 000 ОТЗЫВОВ О КУРСАХ

Наш учебный центр собрал более 20 000 положительных отзывов о курсах подготовки специалистов и руководителей. Для нас это главный показатель высокого уровня наших программ и преподавателей.

БЕЗ ОТРЫВА ОТ РАБОТЫ

Краткосрочные курсы позволяют быстро и с минимальным отрывом от работы получить нужные знания. Мы ценим ваше время, поэтому оставляем в наших бизнес-тренингах только реально работающие инструменты и методики.

Переподготовка

Переподготовка по специальностям 1-70 02 71 "Промышленное и гражданское строительство", 1-70 04 72 "Водоснабжение, водоотведение и охрана водных ресурсов" и 1-70 06 71 "Управление проектами в строительстве" осуществляется без отрыва от производства на условиях оплаты юридическими и физическими лицами.

На обучение принимаются лица с высшим техническим образованием. Слушатели обеспечиваются учебно - методическими материалами.

После успешной сдачи экзаменов и защиты дипломной работы слушателям присваивается квалификация инженер - строитель (специальности "Промышленное и гражданское строительство", "Водоснабжение, водоотведение и охрана водных ресурсов") или руководитель проекта в строительстве (специальность "Управление проектами в строительстве"). Выдается диплом государственного образца. Начало обучения - по мере формирования групп. Срок обучения для специальности "Промышленное и гражданское строительство" - 24 месяца, для специальности "Управление проектами в строительстве" - 18 месяцев.

Перед зачислением слушатели проходят собеседование.

Зачисление в группы производится на основе заявок:

По адресу: 220014 Минск, ул.Минина, д.23 корпус 2, каб.415 По телефону/факсу: +375 17 205 48 62, 205-48-78, 222 78 32 мобильный: +375 44 554 87 50.

Скачать образец заявления >>>

Вопросы для собеседования:

(специальности "Промышленное и гражданское строительство", "Водоснабжение, водоотведение и охрана водных ресурсов")

по сопротивлению материалов

Образование

Для обучающихся с ОВЗ по слуху предусматривается применение сурдотехнических средств, таких как, системы беспроводной передачи звука, техники для усиления звука, видеотехника, мультимедийная техника и другие средства передачи информации в доступных формах для лиц с нарушениями слуха.

Для обучающихся с ОВЗ по зрению предусматривается применение технических средств усиления остаточного зрения и средств преобразования визуальной информации визуальной информации в аудио и тактильные сигналы, таких как, брайлевская компьютерная техника, электронные лупы, видеоувеличители, программы невизуального доступа к информации, программы-синтезаторов речи и другие средства передачи информации в доступных формах для лиц с нарушениями зрения.

Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательной функции предусматривается применение специальной компьютерной техники с соответствующим программным обеспечением, в том числе, специальные возможности операционных систем, таких, как экранная клавиатура, и альтернативные устройства ввода информации.

Разработка образовательного портала, обеспечивающего электронное обучение, применение дистанционных образовательных технологий осуществляется с учетом возможности отвечать потребностям наибольшего числа обучающихся, в том числе обучающихся и абитуриентов с ОВЗ.

В образовательном процессе активно используются различные формы организации on-line и off-line занятий, в том числе, вебинары, виртуальные лекции, обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов, выполнение совместных работ с применением технологий проектной деятельности с возможностью включения всех участников образовательного процесса в активную работу по изучаемым в ходе освоения дисциплины (модуля) вопросам.

Девиантное поведение - причины, формы, виды, коррекция и профилактика девиантного поведения у подростков

Девиантное поведение

Девиантное поведение (от англ. deviation — отклонение) — социальное поведение, отклоняющееся от принятого, социально приемлемого поведения в определенном обществе. Приводит к изоляции, лечению, исправлению или наказанию нарушителя. Девиантное поведение — это совершение поступков, которые противоречат правовым или нравственным нормам социального поведения в том или ином сообществе. К основным видам девиантного поведения относятся прежде всего преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция.

К основным видам девиантного поведения относятся прежде всего преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция. Связь между этими видами девиантного поведения заключается в том, что совершению правонарушений нередко предшествует ставшее привычным для человека аморальное поведение. В исследованиях девиантного поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию, возможностей предупреждения и преодоления. В происхождении девиантного поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержание потребностей личности, особенности характера, эмоционально-волевой сферы.

Девиантное поведение также в значительной степени определяется недостатками воспитания, приводящими к формированию более или менее устойчивых психологических свойств, способствующих совершению аморальных поступков. Первые проявления девиантного поведения иногда наблюдаются в детском и подростковом возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения, зависимостью подростков от требований группы и принятых в ней ценностных ориентации. Девиантное поведение у детей и подростков нередко служит средством самоутверждения, выражает протест против действительной или кажущейся несправедливости взрослых. Девиантное поведение может сочетаться с достаточно хорошим знанием нравственных норм, что указывает на необходимость формирования в относительно раннем возрасте нравственных привычек.

Как ни различны формы девиантного поведения, они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение образуют единый блок, так что вовлечение юноши в один вид девиантных действий повышает вероятность его вовлечения также и в другой. Противоправное поведение, в свою очередь, хотя и не столь жестко, связано с нарушением норм психического здоровья. Девиантное поведение возникает прежде всего тогда, когда общественно принимаемые и задаваемые ценности не могут быть достигнуты некоторой частью этого общества. К девиантному поведению склонны люди, социализация которых проходила в условиях поощрения или игнорирования отдельных элементов девиантного поведения (насилие, аморальность).