Презентации по педагогике

Мы - «Пepвaя Шкoла» не по названию, а по стабильно высоким результатам обучения, смелым, инновационным целям и задачам современной школы, которые мы решаем в совместной деятельности учеников, учителей и родителей.

«Первая Школа» входит в рейтинг лучших частных школ Москвы. Главным принципом нашей работы можно назвать индивидуальный подход к каждому ученику. Именно это помогает нам добиться неизменно высоких результатов в обучении.

«Первая Школа» отвечает всем требованиям современного учебного заведения. Используя инновационные методики, наши педагоги не только передают ученикам знания, но и формируют в них креативность и мотивацию к дальнейшему образованию.

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок учился в одной из ведущих частных школ в Москве, добро пожаловать в «Первую Школу»!

ОУ СОШ «Первая Школа» - НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ образовательное учреждение, имеющее лицензию и государственную аккредитацию. Финансирование  деятельности Школы осуществляется за счёт родительской платы и за счёт субсидий из бюджета города Москвы. Все получаемые  средства направляются на образование обучающихся и развитие материально-технической базы учреждения.

ВНИМАНИЮ РОДИТЕЛЕЙ!

Местонахождение школы - Северный  округ  города Москвы, между станцией метро "Речной вокзал" и Дмитровским шоссе. Рядом с нами города Химки и Долгопрудный.

» Классификация методов обучения

В мировой и отечественной практике предпринято много усилий по классификации методов обучения. Так как метод категория универсальная, «многомерное образование», обладает множеством признаков, то они и выступают в качестве оснований для классификаций. Разные авторы используют разные основания для классификации методов обучения.
Предложено много классификаций, в основу которых положен один или несколько признаков. Каждый из авторов приводит аргументы для обоснования своей классификационной модели. Рассмотрим некоторые из них.

Классификация методов по источнику передачи и характеру восприятия информации

Авторство: Е.Я. Голант, Е.И. Перовский. Выделяются следующие признаки и методы:
а) пассивное восприятие — слушают и смотрят (рассказ, лекция, объяснения; демонстрационный);
б) активное восприятие — работа с книгой, наглядными источниками; лабораторный метод.

На основании дидактических задач

Классификация М.А. Данилова, Б.П. Есипова. В основу классификации положена последовательность приобретения знаний на конкретном этапе (уроке):
а) приобретение знаний;
б) формирование умений и навыков;
в) применение приобретенных знаний;
г) творческая деятельность;
д) закрепления;
е) проверки знаний, умений и навыков.

По источникам передачи информации и приобретения знаний

Авторы: Н.М. Верзилин, Д.О. Лордкинанидзе, И.Т. Огородников и др. Методами этой классификации являются:
а) словесные — живое слово учителя, работа с книгой;
б) практические — изучение окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, упражнения).

Тренинг тренеров

1. Тренинг тренеров "БИЗНЕС-ПРОФЕССИОНАЛ": сертификационный курс подготовки бизнес-тренеров (60 ак.часов/7 дней: Программа состоит из 4-х модулей , которые проходят в выходные дни с перерывами в 2-3 недели, включает защиту тренингового проекта.) Начало 2 июня. Программа тренинга.

2. Тренинг тренеров "Профессия БИЗНЕС-ТРЕНЕР": пятидневный интенсивный курс подготовки по всем тренерским компетенциям (40 часов). Начало 21 мая. Программа тренинга .

3. Индивидуальное дистанционное обучение "Тренинг тренеров "Профессия БИЗНЕС-ТРЕНЕР" : курс из 15 видео-уроков и скайп-консультаций (обучение через интернет). Даты по согласованию с тренером. Программа курса.

Тренинг тренеров 

Неотъемлемой частью в работе большинства современных компаний и наиболее эффективной формой обучения персонала стали тренинги. По мере того, как осознание необходимости в специальной подготовке своих сотрудников приходит ко все большему числу руководителей, профессия бизнес-тренера становится более востребованной. Стать профессионалом в области обучения персонала поможет школа тренеров в Центре «ТренерПРОФИ», где вы приобретете все необходимые знания и навыки, а по завершении своего обучения сами сумеете разработать и провести тренинг для клиентов. Наша школа тренеров хорошо зарекомендовала себя на рынке бизнес-обучения, по достоинству оценена компаниями-работодателями и клиентами. Наши выпускники успешно работают в организациях по всей России и за рубежом, открывают свой тренинговый бизнес.

Центр «ТренерПРОФИ» приглашает вас стать участником одной из программ тренинга тренеров, каждая из которых разработана в соответствии с современными требованиями компаний. Вы получите возможность освоить важнейшие тренерские компетенции, научиться самостоятельно разрабатывать и проводить бизнес-тренинги и получить сертификат тренера, подтверждающий право работы в этой сфере. Обучение проводят квалифицированные ведущие, имеющие большой опыт работы во многих компаниях и собственные методики.

Дистанционное обучение - Московский Центр Дистанционного Образования: высшее, второе высшее, магистратура, mba, курсы через интернет

ООО «Бакалавр-Магистр» – это образовательный проект, с 2012 г. реализующий два направления деятельности:

http://edu.bakalavr-magistr.ru  «Бакалавр-Магистр»  —  это проект, который оказывает маркетинговую поддержку образовательным организациям, в том числе с помощью сервиса подбора образовательных программ учебных заведений-партнёров «Бакалавр-Магистр».

Уровни образования: 

Профессиональное обучение; Колледж; Бакалавриат; Магистратура; MBA / mini MBA; Профпереподготовка; Повышение квалификации.

Студенты (Слушатели) получают подробные консультации специалистов, помощь в выборе уровня, направления и программы обучения, поступлении, оформлении документов.

Как обратиться к специалисту, задать вопрос?

Выбрать интересующую программу в каталоге; Заполнить форму обратной связи; В течение 4-х рабочих часов сотрудник свяжется с вами.

Партнёры (учебные центры, вузы) в сотрудничестве с ООО «Бакалавр-Магистр» получают возможности:

Налаживания системной работы с клиентами учебного центра; Роста числа клиентов (обучающихся); Создания call-центра, обучения сотрудников; Аудита, разработки и адаптации системы интернет-маркетинга; Внедрения CRM-системы для вузов; Подготовки специалистов приёмной комиссии по вопросам продаж.

Контакты:

ООО «Бакалавр-Магистр»

Москва, Варшавское шоссе, 79, к. 2

тел.: 8 (499) 500-38-07

» Риторика для детей от 6 до 12 лет

Прав был великий Михаил Ломоносов, считавший риторику королевой всех наук. Известно, что от того, насколько чётко и правильно ребёнок умеет излагать свои мысли, зависит успешность его обучение — сначала в школе, а позже — в университете. От умения общаться и находить друзей будет зависеть его уверенность в своих силах и самооценка, а умение аргументировать и доказывать собственную точку зрения поможет ему стать успешным в делах, обеспечив хороший доход. Обучение школьника ораторскому искусству может стать хорошей основой для будущей успешной жизнедеятельности.

Искусство риторики

Что это — риторика? Риторика , другими словами — ораторское искусство , — это мастерство правильно и красиво говорить, точно выражать свои мысли, убеждать. Сегодня риторика — это и наука, и учебный предмет. А задача такой дисциплины — обучить хорошей речи . Риторика основана на достижениях современной лингвистики, психологии и других наук.

Сегодня в центе риторики — Человек, которого нужно научить эффективно использовать речь, общаться. Приоритет в настоящее время в том, чтобы воспитать такую личность, которая, обладая информацией, была бы способна грамотно высказываться, строить диалог, выражать ход своих мыслей. Это значит, что таким полезным умениям и навыкам нужно учить.

С какого возраста можно приступать к постижению премудростей ораторского искусства?

Родители и учителя часто сталкиваются с тем, что дети, поступив в начальную школу, далеко не всегда умеют ставить вопросы и отвечать на них, сообщать информацию, общаться с одноклассниками. Иногда ученик, который готов к уроку, не может ответить ни с места, ни у доски. Школьник волнуется, путает слова, запинается. Эта речевая проблема связана с замедленными процессами восприятия и воспроизведения информации. И ещё: можно быть достаточно развитым умственно, он иметь плохое произношение, неправильный темп передачи информации. Такой ребёнок не умеет удачно выстраивать свое выступление, его высказывания – унылы и неинтересны. Опыт работы учителей словесности свидетельствует о том, что на одних только уроках родной речи невозможно решить задачи по формированию уверенной речи, приобретения навыков общения.

Все эти проблемы с успехом решает риторика.

Исходя из этого, становится понятно, что возраст от 6 до 12 лет – весьма удачный момент для обучения ребёнка чёткому, ясному и уверенному выражению своих мыслей на разную тематику, а также приобретения нужных коммуникативных умений и навыков:

» Учитель в обществе, его социальные функции

Слово «учитель» известно людям всех возрастов, от школьника-шестилетки до почтенного старца. Учитель обучал грамоте первоклассника, а им в свое время был каждый из нас.

Кто такой учитель

Но на житейском уровне учителем называют не только профессионального педагога, а любого человека, который научил другого чему-то: рукоделию ли, столярному ли ремеслу, управлению ли машиной, виртузно-мастерскому владению музыкальным инструментом… — продолжать можно бесконечно. И люди уважительно, с почтением, называют такого человека своим учителем. Но мы будем говорить о профессиональных педагогах: учителе и преподавателе, воспитателе, наставнике и тренере, словом, о тех, кто избрал учебно-воспитательную деятельность делом всей своей жизни.
Профессия учителя очень древняя. Роль педагога в прогрессивном развитии общества значительна хотя бы потому, что он воспитывает молодежь, формирует поколение, которое продолжит дело старших, но уже на более высоком уровне развития общества Поэтому в какой-то мере можно сказать, что педагог формирует будущее общества, будущее его науки и культуры. Не удивительно, что во все времена выдающиеся деятели просвещения высоко ценили роль учителя в жизни общества. Должность учителя превосходна, как никакая другая, «выше которой ничего не может быть под солнцем», — писал великий педагог Я.А. Коменский (1592—1670). По словам Я. Коласа (1882—1956), классика белорусской поэзии и литературы, педагог — это не только воспитатель, педагог, это друг человека, который помогает нашему обществу подниматься на высшую ступень культуры.2

Дизайн – обучение в «Академической школе дизайна» в Москве. Высшая школа для дизайнеров

Искусство дизайна можно поставить в один ряд с искусством музыки и живописи. На сегодняшний день Дизайн интерьера, Декорирование и Ландшафтный дизайн очень популярны и востребованы. В России - это все еще молодые направления, которые постоянно нуждаются в креативных людях. «Академическая школа дизайна» даёт возможность каждому получить дополнительное образование в этих направлениях.

Дизайну необходимо обучаться, ведь это не просто «подбор предметов из каталогов», а – видение целого со способностью «оживить  неодушевленный мир»! Задача дизайнера и декоратора – создать авторский уникальный и неповторимый интерьер. Наша школа ориентирована на обучение по следующим программам: Дизайн интерьера, Декорирование и стилизация интерьера, Ландшафтный дизайн, Академический рисунок и живопись, Компьютерное проектирование. Также в школе регулярно проводятся авторские лекции, мастер-классы, семинары и тренинги.

Обучение – это серьёзный и ответственный процесс. Возможность сконструировать свое образование, превратив его в инструмент. И дело не только в заработке, дело в – возможности постичь «тайну искусства». Дизайнерскому искусству в нашей школе обучают лучшие практики и преподаватели Москвы - своими знаниями делятся востребованные, дипломированные художники, архитекторы, декораторы и дизайнеры. Занятия с такими преподавателями – это ключ к успеху и захватывающий и увлекательный процесс, освоение уникальных методик и приобретение новых знаний и навыков!

Для обучающихся мы создали удобный режим обучения – занятия проводятся утром, днем и вечером, а также в выходные дни. Стоимость обучения в школе приемлема и в высшей степени соответствует критерию «цена/качество». В завершении курса, в зависимости от выбранной программы обучения, выпускники получают диплом или сертификат.

Выпускники «Академической школы дизайна» становятся активными «носителями культуры», постоянно являются  участниками и призёрами профессиональных конкурсов,  публикуются в тематических журналах, участвуют в сьемках популярных телепередач, ток-шоу, посвященных дизайну и декорированию интерьера, ландшафтному дизайну. Они «творят» и занимаются любимым делом!

Cтаньте дизайнером своей жизни! А мы Вам в этом поможем!

Организация обучения математики детей дошкольного возраста

Содержание:

1. Методика обучения математики в детском саду

2. Организация обучения математики детей дошкольного возраста

2.1 Формы организации обучения детей элементам математики

2.2 Методы обучения детей элементам математики

2.3 Средства формирования элементарных математических представлений

Заключение

Список используемой литературы

Введение

Важная задача современной педагогики – формирование достаточного уровня знаний и умений детей, достижение государственного стандарта в различных типах дошкольных учреждений. Важное место отводиться обучению дошкольников основам математики. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребёнком, повышенное внимание к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным. Дошкольные учреждения накопили достаточный опыт в обучении и воспитании детей, осуществляют работу в соответствии с современными требованиями, основывающимися на достижениях психолого-педагогической науки. Так, исследования свидетельствуют о том, что основы учебной деятельности, важным элементом которой является формирование элементарных математических представлений, закладываются в дошкольном возрасте. По своей природе математические знания обеспечивают умения детей чётко и последовательно анализировать процессы происходящего вокруг, способствуют воспитанию привычки полноценной логической аргументации всего окружающего. Для математического стиля мышления характерны: чёткость, краткость, расчлененность, точность и логичность рассуждений, умение пользоваться символикой и т.п. (В. Давыдов, Г. Костюк, А. Леушина, А. Столяр и другие). Основным видом деятельности в дошкольном возрасте остаётся игра, но параллельно с ней формируются и развиваются элементы учебной деятельности, что позволяет организовывать более систематический процесс обучения (Л. Артёмова, Р. Буре, Л. Венгер, Т. Кондратенко, В. Котырло, С. Ладывир, В. Мухина, Н. Поддъяков, А. Савченко, А. Усова, Е. Щербакова и другие). Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей – развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте.